Abec

Essa pesquisa questionou as relações entre a ação dos docentes alfabetizadores em sala de aula e a inserção do PNAIC como política pública de formação continuada para a garantia da escolarização na idade certa, especificamente no contexto de uma escola municipal de Nova Iguaçu/ RJ. O objetivo geral dessa pesquisa foi compreender como ocorrem as relações entre o trabalho dos professores alfabetizadores e as propostas da formação continuada do PNAIC em sala de aula. Os objetivos específicos traçados foram: investigar a estrutura, metas e propostas de formação continuada de políticas públicas da educação, em especial do PNAIC e analisar como os professores da escola da pesquisa desenvolvem as atividades estabelecidas pela formação continuada do Pacto em sala de aula. A metodologia adotada foi o estudo de caso (GIL, 2002; Yin, 2001). Com o levantamento bibliográfico e a coleta de dados buscamos selecionar as informações para a viabilidade da pesquisa. A definição do grupo a ser investigado ocorreu através de um levantamento para saber onde, quem e quantos professores e profissionais da Secretaria Municipal de Educação de Nova Iguaçu (SEMED/NI) fariam parte da pesquisa. Dessa forma, participaram da pesquisa 3 (três) professoras alfabetizadoras e 3 (três) técnicas da SEMED envolvidas com o PNAIC. O estudo de caso foi realizado através de entrevistas semiestruturadas que foram coletadas para verificar e registrar os relatos. As entrevistas foram analisadas de acordo com a técnica denominada análise de conteúdo (BARDIN, 2011), que revelou a trajetória acadêmica e profissional dos sujeitos pesquisados, as suas impressões sobre o Programa e impactos que ocorrem em suas práticas pedagógicas. As entrevistadas apontaram o PNAIC como um Programa necessário ao aprimoramento da prática docente. Pontuaram também que as relações com esta política de formação continuada precisam ser cada vez mais de engajamento do professor com o ensino e de diálogo significativo entre os saberes teóricos propostos e os conhecimentos da experiência docente. A pesquisa indica, ainda, a necessidade de mudanças balizadoras de investimento e valorização da educação inicial e continuada do alfabetizador.