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Práticas de “leitura deleite” nos anos iniciais: contributos do PNAIC na/para mediação docente

Esta pesquisa problematiza a influência da leitura deleite na formação leitora dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola de ensino fundamental do município de Maceió. Participaram da pesquisa duas turmas, sendo uma do terceiro ano e outra do quarto ano e suas respectivas professoras. O objetivo geral consistiu em investigar os contributos do Programa Nacional Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) na mediação didática do professor ao realizar a leitura deleite para crianças em processo de formação leitora. A pesquisa foi delineada em uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. O objeto de pesquisa foi constituído por meio da observação da leitura deleite, realizada em voz alta pelos/as professores/as alfabetizadores/as. A coleta de dados foi realizada em uma turma do terceiro ano, cujos estudantes tinham concluído o ciclo de alfabetização com professores que participaram do Pnaic, e em uma turma do quarto ano. Como procedimento de coleta foram utilizados os instrumentos e as estratégias de pesquisa: análise de documentos, entrevista semiestruturada, observações de aula e rodas de conversa. Para respaldar a análise dos dados coletados, foram tomadas por base as contribuições dos seguintes autores: Amarilha (2006), Bajard (2007), Pastorello (2010), Zumthor (2014) – para análise da leitura em voz alta; e Brenman (2005), Cosson (2016-2017), Geraldi (2012), Lovato (2016) e Morais (1996) – na análise sobre leitura deleite. Com base nas análises realizadas, a leitura deleite ocorre pelo menos três vezes por semana. O estudo mostrou que, nessa leitura oralizada, a professora constitui sua performance apoiada muito mais na voz do que no corpo, apesar desse corpo, em algumas mediações, ser bastante presente. Tais mediações têm gerado nas crianças interesse pelos livros e suas histórias para além dos muros da escola. Concluiu-se que a leitura deleite proposta pelo Pnaic tem-se constituído uma aliada na formação leitora das crianças, além de ter acrescentado elementos para a formação do professor que, por sua vez, traz implicações em suas práticas docentes, tanto das crianças em fase de conclusão do ciclo de alfabetização quanto das que estão em fase de pós-alfabetização.

Nome do Autor: Simone de Souza Silva
Nome do Orientador: Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante
Instituição: Universidade Federal de Alagoas
Estado:Alagoas
Ano Publicação: 2017
Curso: Programa de Pós-Graduação em Educação
Grau do Trabalho: Dissertação de Mestrado Acadêmico
Área: Ciências Humanas: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico: Em análise
Assunto:Em análise
Referência: SILVA, Simone de Souza. Práticas de “leitura deleite” nos anos iniciais: contributos do PNAIC na/para mediação docente. 2017. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Alagoas, Alagoas, 2017.