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Formação continuada no âmbito do Programa Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no município de Jaguaquara-BA

A presente pesquisa tem como objetivo analisar a formação continuada no âmbito do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no município de Jaguaquara - BA. Considerando o objeto de estudo, optou-se por desenvolver esta dissertação, com base nos pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa, tendo como referência os estudos de Bogdan e Biklen (1994). Para a coleta de dados e produção das informações, utilizou-se a análise documental e as conversas interativo-provocativas (CIPs) desenvolvidas por Nunes (2011). O campo da pesquisa foi o município de Jaguaquara que fica localizado no Sudoeste do Estado da Bahia e os sujeitos participantes foram duas orientadoras de estudo e cinco professoras alfabetizadoras que participaram da formação continuada no âmbito do PNAIC em 2016. Para análise e interpretação dos dados, optou-se pela Análise de Conteúdo fundamentada nos estudos de Amado, Costa e Crusoé (2013). A pesquisa revelou que o processo de criação, implantação e organização do PNAIC está inserido em um contexto histórico que envolve as políticas de formação docente e os programas de formação continuada de professores alfabetizadores, implantados no Brasil. A partir das percepções dos sujeitos participantes, verificou-se que a formação continuada realizada no município de Jaguaquara em 2016, foi uma oportunidade para os professores sistematizarem conhecimentos que pudessem contribuir com a melhoria da aprendizagem das crianças. Em relação à prática pedagógica, observou-se que a partir da formação, alguns interlocutores passaram a refletir sobre as ações que vinham realizando em sala de aula e conseguiram desenvolver novas estratégias de ensino. Porém, nem tudo o que os professores aprenderam na formação continuada conseguiram possibilidade de efetivação no contexto prático, por conta das dificuldades encontradas no ambiente escolar. Ao analisar o referido Programa a partir de 2016, constatou-se que houve algumas mudanças na sua configuração original. Dentre as mudanças, notou-se que no ano seguinte, foi proposto que a formação fosse realizada nas escolas, no formato de oficinas e no horário de serviço dos professores. No município de Jaguaquara, verificou-se que, a formação estava prevista para acontecer nas escolas, no horário da Atividade Complementar (AC) e seria ministrada pelos coordenadores pedagógicos que receberiam um curso oferecido pelos formadores locais. Para os interlocutores, essa mudança impacta diretamente na sala de aula e está relacionada às reformas já implantadas pelo atual governo. Sendo assim, eles acreditam que, atualmente, existe um processo de descontinuidade dessa política de alfabetização. Diante do exposto, concluiu-se que, a formação continuada realizada no município de Jaguaquara em 2016 foi percebida pelos interlocutores como algo positivo, pois contribuiu para que eles pudessem refletir sobre a sua própria prática e possibilitou a interação entre os pares; no entanto, atualmente, os sujeitos percebem que o Programa praticamente não existe, pois o eixo principal que é a formação continuada se transformou em um arremedo de formação que não corresponde ao que estava estabelecido na proposta inicial. Isso significa que existe um falso discurso de continuidade dessa política.

Nome do Autor: Regivane dos Santos Brito
Nome do Orientador: Claudio Pinto Nunes
Instituição: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Estado:Bahia
Ano Publicação: 2018
Curso: Programa de Pós-Graduação em Educação
Grau do Trabalho: Dissertação de Mestrado Acadêmico
Área: Ciências Humanas: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico: Em análise
Assunto:Em análise
Referência: BRITO, Regivane dos Santos. Formação continuada no âmbito do Programa Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no município de Jaguaquara-BA. 2018. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, 2018.