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Como ensinamos/aprendemos a ler? as propostas de formação para a prática pedagógica da leitura

Esse trabalho teve como objetivo analisar as propostas do Programa Pacto todos pela Educação e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), identificando as relações entre os processos formativos dos professores do 1° ano, no município de Canavieiras, Bahia, e a sua prática pedagógica para a aquisição da leitura. Sendo o objeto de estudo a prática pedagógica para a aquisição da leitura dos alunos. A pesquisa foi de abordagem qualitativa e teve como instrumentos para a produção do material empírico: a análise documental (Caderno de Atividades do Pacto pela Educação e os Jogos didáticos do PNAIC); a observação dos momentos de formação de professores dos programas e em sala de aula; e a realização de entrevistas com a professora Orientadora de Estudos e duas professoras alfabetizadoras. Os dados produzidos na pesquisa evidenciaram que o Caderno de Atividades do Pacto pela Educação apresenta uma variedade de gêneros literários e atividades visando à construção da leitura do aluno, e os jogos do PNAIC contribuem para o desenvolvimento da consciência fonológica e para a decodificação, aspectos necessários à aprendizagem da leitura. Os momentos de formação contribuíram para a construção do professor alfabetizador, no que concerne ao fazer pedagógico, pois eram momentos de reflexão da prática e relatos de experiências. Na sala de aula, o foco foi a aula de “leitura” e a organização desses tempos para aprender a ler. Entretanto, os jogos, material de análise dessa pesquisa, não foram utilizados para o desenvolvimento da leitura dos alunos. A partir dessas observações, construímos uma coletânea de jogos, tendo como referência a caixa de jogos didáticos do PNAIC, apresentando outras possibilidades de trabalhos com gêneros textuais variados, que contribuam para o processo de aquisição da leitura, e que será socializada com os professores alfabetizadores do Município de Canavieiras, visando subsidiar o trabalho do professor e a aprendizagem da leitura. Por fim, interligando o planejado (formação) ao realizado (sala de aula), percebemos que ora as professoras eram leitoras, ora modelos de leitoras, ora mediadoras de leitura, ações que movimentavam do ideal ao real com a finalidade de desenvolver a competência leitora.

Nome do Autor: Ana Paula Souza Báfica
Nome do Orientador: Maria Elizabete Souza Couto
Instituição: Universidade Estadual de Santa Cruz
Estado:Bahia
Ano Publicação: 2015
Curso: PG em Formação de Professores da Educação Básica
Grau do Trabalho: Dissertação de Mestrado Acadêmico
Área: Ciências Humanas: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico: Em análise
Assunto:Em análise
Referência: BÁFICA, Ana Paula Souza. Como ensinamos/aprendemos a ler? as propostas de formação para a prática pedagógica da leitura. 2015. Dissertação de Mestrado (PG em Formação de Professores da Educação Básica ) - Universidade Estadual de Santa Cruz, Bahia, 2015.