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Práticas de letramento e alfabetização em sala multisseriada no campo

Este estudo teve como finalidade analisar e compreender a prática de letramento e alfabetização desenvolvida numa sala multisseriada do campo. Os objetivos específicos consistiram em descrever e analisar a prática de alfabetização e letramento desenvolvida pela professora; situar os eventos de letramento existentes na sala de aula; e identificar a concepção que orienta a prática alfabetizadora da professora. Alfabetização entendida como a aquisição da escrita, por um indivíduo ou grupo de indivíduos (Soares, 2003), Letramento, entendido como processo de uso e função social da escrita (Kleiman, 1995), Eventos de Letramento, como situações concretas e observáveis em que a escrita é mobilizada nas práticas sociais (Kleiman, 1995) e Práticas de Letramento, como as formas de usar os materiais, as estratégias e os modos de participação nos eventos de letramento foram às categorias analíticas centrais deste trabalho. Como conceitos a Educação do Campo enquanto concepção e prática político-pedagógica, fundamentada na realidade social dos sujeitos do campo e na produção de sua existência social na relação com o meio ambienteArroyo (2004); Caldart (2000) e turmas multisseriadas, como salas heterogêneas compostas por crianças e adolescentes em diferentes faixas etárias e etapas de escolarização (Hage, 2005). A abordagem qualitativa do Estudo de Caso nos levou a selecionar como situação singular e concreta – a Escola da Pitombeira – município de Sumé – como uma prática que se afilia a proposta da Educação Contextualizada do Campo. Os instrumentos utilizados no Estudo de Caso foram à observação participante, o diário de campo e a entrevista que nos permitiram uma aproximação com o objeto de estudo, e coletar informações para análise e compreensão a partir do diálogo com o referencial teórico sócio-interacionista (Vygostsky, 1991); a Psicogênese da Leitura e da Escrita (Ferreiro, 1985) e os estudos sobre letramento e alfabetização (Soares, 2010, Kleiman, 1995, Cagliari, 1989) dentro da complexidade do Campo e da Educação do Campo. Os resultados nos permitiram compreender que a proposta em curso na Escola da Pitombeira se situa como forma de resistência e contraposição ao modelo hegemônico – de se pensar e fazer salas multissseriadas no campo. O trabalho contextualizado tem contribuído para as práticas de alfabetização e letramento em sala de aula, a partir das diferentes estratégias utilizadas pela professora.

Nome do Autor: Grace Kelly de Assis Silva
Nome do Orientador: Alessandra Cardozo de Freitas
Instituição: Universidade Federal de Campina Grande
Estado:Paraíba
Ano Publicação: 2018
Curso: Programa de Pós-Graduação em Letras
Grau do Trabalho: Tese de Doutorado
Área: Ciências Humanas: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico: Em análise
Assunto:Em análise
Referência: SILVA, Grace Kelly de Assis. Práticas de letramento e alfabetização em sala multisseriada no campo. 2018. Tese de Doutorado (Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, 2018.