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Políticas para formação de professores alfabetizadores: um estudo comparado entre o Brasil e a Argentina

Este estudo busca analisar a configuração das políticas públicas educacionais de formação de professores alfabetizadores implementadas nos últimos tempos no Brasil e na Argentina e que possíveis contribuições elas trazem ao setor educacional público de cada país. O propósito dessa pesquisa é verificar como os cursos de formação de professores estão estruturados e organizados, analisando as matrizes curriculares, identificando os componentes neles existentes e qual é a relação destes com a alfabetização em universidades federais do Brasil e em universidades nacionais na Argentina, suas diferenças e semelhanças. Esta é uma pesquisa teórico-documental e o método de pesquisa, são os estudos comparados. Como ponto de partida observa-se como ocorreu o percurso histórico na Formação dos Professores alfabetizadores no Brasil e na Argentina e quais princípios curriculares são contemplados nas bases legais nacionais que orientam a formação deles nesses dois países. Investiga-se quais são os componentes curriculares presentes na graduação dos profissionais que atuam nessa área da Educação nos dois países, a fim de auxiliar na compreensão do estudo, possibilitando avanços na organização e formação dos professores alfabetizadores. Refletir-se-á sobre a importância das políticas públicas educacionais para a construção dessa formação inicial dos professores e os impactos que as mesmas oferecem para a melhoria da qualidade de ensino. Sabemos que a formação de professores é um tema de grande valia nas discussões acadêmicas, pois permite um aprofundamento e um olhar crítico sobre o desenvolvimento educacional. Os cursos de graduação que formam professores alfabetizadores no Brasil e na Argentina serão parte desta discussão. Por isso, foram utilizadas as matrizes curriculares para a análise comparativa das disciplinas, com foco na alfabetização como procedimento metodológico com suas peculiaridades. Ao findar este estudo, destaca-se que a Formação de Professores é um tema de ampla discussão em países da América Latina. Também constata-se que são necessárias Políticas Públicas que favoreçam o constante pensar pedagógico do professor. Por diferentes aspectos, é importante sempre levarmos em consideração as interrogativas dos profissionais da educação relativos aos saberes pedagógicos, pois a mudança que se espera do mundo perpassa o olhar deste professor, orientado sob políticas públicas adequadas à sua demanda. Ressaltamos que este estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE e a linha de pesquisa a qual faz parte é Políticas Educacionais.

Nome do Autor: Franciele Ximene Picolli Ferrari
Nome do Orientador: Maria Silvia Cristofoli
Instituição: Universidade Federal da Fronteira Sul
Estado:Santa Catarina
Ano Publicação: 2018
Curso: Programa de Pós-Graduação em Educação
Grau do Trabalho: Dissertação de Mestrado Acadêmico
Área: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico:
Assunto:
Referência: FERRARI, Franciele Ximene Picolli. Políticas para formação de professores alfabetizadores: um estudo comparado entre o Brasil e a Argentina. 2018. Dissertação de Mestrado (Mestrado Acadêmico) - Universidade Federal da Fronteira Sul, Santa Catarina, 2018.