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Recuperação contínua e paralela na rede estadual paulista de ensino: contradições e revelações

A Recuperação Contínua e Paralela (RCP), que está inserida na política pública principal da Progressão Continuada (PC), é uma proposta que consiste na revisão dos conteúdos, não apropriados pelo aluno, através de métodos alternativos e diferenciados de ensino. Tal política foi implantada carregando as mensagens, presentes na legislação, de compreender o ritmo individual de aprendizado, melhorar a alfabetização e eliminar a desmotivação dos alunos retidos. Porém, tornou-se comum, principalmente entre as pessoas implicadas na PC, denominá-la "progressão automática". Em vista disso, e mediante as críticas que apontam para a possível ineficiência desses programas, questionou-se: porque a PC e a RCP continuam sendo aplicadas na rede estadual paulista de ensino? Parece existir, para além do que se apresenta num primeiro plano, uma razão de fundo que mantém a política pública em vigor. A hipótese inicial seria de que a melhoria nos indicadores da Educação está acima das preocupações com as relações entre ensino e aprendizagem, uma vez que tais indicadores podem ser convertidos em captação de recursos, sejam financeiros ou políticos. A presente pesquisa buscou investigar como esses programas estão ocorrendo no cotidiano e relacioná-los com os discursos dos envolvidos, bem como o da legislação. Para tanto, realizou-se investigação de natureza qualitativa: levantamento e análise de pesquisas acadêmicas acerca dos temas; observação participante em escolas; entrevistas com professores, pais e alunos; desenvolvimento da Análise de Discurso das falas dos envolvidos e de alguns materiais divulgados pela mídia escrita; e correlação com a filmografia escolhida para a pesquisa.

Nome do Autor: Mônica Laissa Marcio
Nome do Orientador: Marcio Barreto
Instituição: Universidade Estadual de Campinas
Estado:São Paulo
Ano Publicação: 2018
Curso: PG Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais
Grau do Trabalho: Dissertação de Mestrado Acadêmico
Área:
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico:
Assunto:
Referência: MARCIO, Mônica Laissa. Recuperação contínua e paralela na rede estadual paulista de ensino: contradições e revelações. 2018. Dissertação de Mestrado (Mestrado Acadêmico) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2018.