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Perspectivas de alfabetização e letramento no ensino fundamental de nove anos

A orientação dessa pesquisa parte do seguinte problema de pesquisa: Como tem se caracterizado em termos de alfabetização e letramento a política de ampliação do Ensino Fundamental de nove anos? E como objetivo geral delineou-se: Investigar como se caracteriza a alfabetização e letramento a partir da política de ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. Busca analisar a história, conceitos e concepção de alfabetização e letramento em consonância com a legislação relativa a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos, com ingresso das crianças aos seis anos de idade. Entendendo alfabetização e letramento como processos distintos, mas que precisam estar relacionados, pois são construções históricas, culturais e sociais. Compreender a alfabetização e o letramento requer o reconhecimento dos processos educacionais historicamente constituídos, bem como das formas de desenvolvimento humano e aquisição da aprendizagem. As contribuições teóricas para as reflexões sobre alfabetização e letramento estão embasadas em Soares (2003, 2004), Kleiman (2005), Mortatti (2004, 2008), Frago (1993), e sobre desenvolvimento humano Vigotski (2007), Luria (1992? 2012)e Rego (2011). Também a legislação pertinente a educação, em especial ao ensino fundamental, através de Leis e Pareceres em nível Federal e Estadual auxiliaram nas discussões. Na perspectiva dessa análise, buscou-se conhecer como a alfabetização e o letramento se caracterizam a partir da ampliação Ensino Fundamental de nove anos através da análise dos Projetos Político-Pedagógicos e Planos de Estudos de três escolas pertencentes ao sistema estadual de ensino do Rio Grande do Sul, as escolas estão localizadas no município de Erechim. Em termos metodológicos, a pesquisa esteve pautada por uma abordagem qualitativa, com análise documental, bibliográfica e compilação dos dados através da análise de conteúdo proposta por Bardin (2014) como formas de estudo, análise e reflexão sobre os documentos que foram pesquisados. Com a realização dessa pesquisa, foi possível perceber que a legislação que constitui a história do Ensino Fundamental de nove anos, apresenta a existência de uma gama de leis, portarias, pareceres, orientações sobre a sua implementação. Em relação a alfabetização e letramento, foram e estão sendo construídos pelos órgãos nacionais e estaduais de educação programas e orientações que buscam organizar as práticas pedagógicas a serem desenvolvidas pelas instituições escolares. Os programas orientam principalmente a formação de professores alfabetizadores. No que se refere aos Projetos Político-Pedagógicos e os Planos de estudos das escolas pesquisadas seguem as diretrizes e orientações federais e estaduais em relação ao Ensino Fundamental. Mas eles apontam poucos elementos relacionados a alfabetização e letramento, o que demanda a necessidade dos professores, em suas práticas, ofertar e garantir que sejam processos desenvolvidos adequadamente a realidade e necessidade dos estudantes.

Nome do Autor: Tatiana Peretti
Nome do Orientador: Marilane Maria Wolff Paim
Instituição: Universidade Federal da Fronteira Sul
Estado:Santa Catarina
Ano Publicação: 2016
Curso: Programa de Pós-Graduação em Educação
Grau do Trabalho: Dissertação de Mestrado Acadêmico
Área: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico:
Assunto:
Referência: PERETTI, Tatiana. Perspectivas de alfabetização e letramento no ensino fundamental de nove anos. 2016. Dissertação de Mestrado (Mestrado Acadêmico) - Universidade Federal da Fronteira Sul, Santa Catarina, 2016.