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Ensinar/Aprender ortografia: uma experiência na formação de professores

Os estudos na área de educação têm defendido a importância de se formar professores autônomos que busquem compreender o contexto em que atuam, para que esse movimento possibilite intervenções educativas com melhores condições de aprendizagem para os alunos. No âmbito da formação de professores, tem sido discutida a importância de ações formativas que tenham, como foco, a análise das necessidades na formação docente como alternativa para tornar tais ações mais significativas. Preocupada com essas questões e com o fracasso escolar na educação brasileira, mormente na alfabetização das crianças da escola pública, realizamos este trabalho que objetiva investigar as necessidades de formação de professores do Ensino Fundamental da escola pública, no âmbito das dificuldades ortográficas dos seus alunos, construindo com esses professores conhecimentos sobre o processo de ensinar/aprender ortografia. O estudo foi realizado em uma escola municipal da cidade de Parnamirim-RN, que oferece o Ensino Fundamental I. A abordagem investigativa é de natureza qualitativa, cujas metodologias utilizadas foram o estudo de caso e a pesquisa-ação. Participaram da pesquisa 7 professoras e 1 vice-diretora da instituição. Para a construção dos dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: entrevista semi-diretiva coletiva e individual, análise documental, questionário e observação, que possibilitaram a triangulação dos dados para a análise de conteúdo. Os principais resultados apontaram que as necessidades iniciais das professoras daquela escola estavam direcionadas não só ao ensino da ortografia, mas também ao tipo de formação que receberiam. Verificamos ainda que o processo formativo foi favorecedor de tomadas de consciência pelas professoras no que se refere aos erros ortográficos, às estratégias utilizadas em sala de aula e ao planejamento direcionado ao ensino da ortografia. Por fim, concluímos que a reflexão das docentes pesquisadas sobre as suas próprias necessidades de formação contribuiu para (trans)formações de suas concepções e práticas relacionadas ao ensino da ortografia, mesmo diante de algumas dificuldades encontradas, tanto na formação quanto na prática pedagógica desenvolvida pelas participantes

Nome do Autor: Priscilla Carla Silveira Menezes
Nome do Orientador: Maria Estela Costa Holanda Campelo
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Estado:Rio Grande do Norte
Ano Publicação: 2008
Curso: Programa de Pós-Graduação em Educação
Grau do Trabalho: Tese de Doutorado
Área: Ciências Humanas: Educação
Tipo de Pesquisa:
Referencial Teórico: Em análise
Assunto:Em análise
Referência: MENEZES, Priscilla Carla Silveira. Ensinar/Aprender ortografia: uma experiência na formação de professores. 2008. Tese de Doutorado (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2008.