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BITENCOURT, Zoraia Aguiar. A aquisição da leitura e da escrita e a recepção de textos televisivos: um diálogo entre práticas culturais. 2007. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2007.
BRAGAGNOLO, Adriana. A aquisição da linguagem escrita na educação infantil: concepções presentes nos meios acadêmicos. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, 2004.
VISCARDI, Marlene Aparecida. A aquisição da língua escrita e seus desafios.. 2002. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós G. Linguística e Língua Portuguesa ) - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara - UNESP, São Paulo, 2002.
MACIEL, LEAO, Denise Maria. A aquisição da língua escrita na criança : escola tradicional x escola construtivista.. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Ceará, 1996.
MONTEIRO, Ana Marcia Luna. A aquisição de regras ortográficas de contexto na leitura e na escrita. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 1995.
SANTOS, Kelly Alves Rocha dos. A articulação entre o ensino e o aprendizado do sistema de escrita alfabética e da consciência fonológica no bloco inicial de alfabetização. 2020. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2020.
MORAES, Aline Janell de Andrade Barroso. A atividade pedagógica do professor e o espaço de apropriação da linguagem escrita pela criança pré-escolar: um estudo a partir da abordagem histórico-cultural. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Amazonas, Amazonas, 2015.
NOGUEIRA, Ana Lúcia Horta. A atividade pedagógica e a apropriação da escrita. 1991. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 1991.
CARVALHO, PEREIRA, Ana Beatriz. A atuação da Supervisão Educacional no processo de alfabetização. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, 1989.
DORES, NICOLAU, Eunice Maria das. A ausência de concordância verbal em português: uma abordagem sócio-linguística.. 1984. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1984.
ALVES, Marly dos Santos Cláudio de Albuquerque. A Avaliação Como Instrumento de Melhoria da Qualidade da Alfabetização: Uma Análise da Experiência do Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC). 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Ceará, Ceará, 2010.
MOREIRA, SANTOS, Solange Mary. A avaliação da prática pedagógica no curso de magistério de 1º grau, da 1ª a 4ª séries, através da percepção de professores e alunos do instituto de educação Gastão Guimarães.. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Superv. e Currículo ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1989.
FREITAS, DALBEN, Ângela Imaculada Loureiro de. A avaliação escolar: um processo de reflexão da prática docente e da formação do professor no trabalho.. 1998. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1998.
HORáCIO, SILVA, Wanir de Almeida. A avaliação na classe de alfabetização. 1987. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Espírito Santo, 1987.
MOURA, Ellen Barbosa Michelle de. A avaliação na educação infantil e sua relação com os processos de aprendizagem. 2007. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2007.
LIMA, Náfren Ferreira. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) na rede municipal de ensino de Jataí/GO. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Goiás, Goiás, 2019.
SOUZA, Thamara Maria de. A avaliação nacional da alfabetização e a prática docente no bloco inicial de alfabetização: estudo de caso na rede pública do Distrito Federal. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazo, Distrito Federal, 2019.
PEREIRA, Maria Susley. A avaliação no bloco inicial de alfabetização: a realidade de uma escola do Distrito Federal. 2000. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2000.
SILVA, Ana Katia da Costa. A Base Nacional Comum Curricular e o Currículo em Movimento do Distrito Federal: ruptura e/ou continuidade no ciclo da alfabetização?. 2021. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2021.
LOZANO, Natália de Oliveira. A Base Nacional Comum Curricular e o ensino de língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental. 2020. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2020.
GASPARR, RIBEIRO, Nádia Regina. A bibliotecária também como educadora: análise de uma experiência em torno da leitura.. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, 1989.
RIBEIRO, Maria Teresa de Moura. A classe especial na concepcao de professores da rede estadual de ensino.. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1996.
*, CASTRO, Rubens da Silva. A complexidade da formacao e trabalho do educador alfabetizador.. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Fundação Universitária do Amazonas, 1994.
ARDITO, Marcella Meirelles. A compreensão da leitura em um grupo de alunos da 4ª série do ensino fundamental.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.
SANTOS, DUBEUX, Maria Helena. A compreensão de sistemas alfabéticos de escrita pode ser facilitada pelo uso da. 1986. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1986.
COSTA, LIMA, Maria Edite. A concepção das funções da escrita e sua influência em crianças de escola públic. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1988.
MARANGONI, Simone Teresinha. A concepção das professoras da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental em relação ao processo que envolve a alfabetização. 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade do Oeste de Santa Catarina, Santa Catarina, 2010.
SOUZA, Nadia Aparecida de. A concepção de avaliação da aprendizagem do professor alfabetizador do ciclo básico paranaense. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 1995.
RAMOS, Patricia Maria Guarnieri. A concepção de linguagem do PNAIC e implicações metodológicas para o ensino da linguagem escrita: um estudo a partir da psicologia histórico-cultural. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Metodista de Piracicaba, São Paulo, 2017.
SANTOS, Cícero Gabriel dos. A concepção do processo de reescrita do aluno a partir de práticas de sala de aula em uma turma do 3° ano do ciclo de alfabetização. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2018.
JOSé, CONTINI JUNIOR,. A concepção do sistema alfabético por crianças em idade pré-escolar. 1985. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1985.
MIRANDA, Neusa Salim. A configuração das arenas comunicativas no discurso institucional: professores versus professores. 2000. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2000.
GUERRA, CASTRO, Zélia de Morais. A consciência da palavra e a segmentação da oração em unidades léxicas. 1983. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1983.
ROCHA, Auxiliadora Carvalho da. A consciência fonológica e o desenvolvimento da leitura: os jogos digitais como estratégia pedagógica. 2015. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Univesidade Federal do Acre, Acre, 2015.
VESPOLI, Ana Carolina Torres. A consciência fonológica e o Programa Ler e Escrever. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS, São Paulo, 2013.
MANGUEIRA, Marcia Cristina Bomfim Ramos de. A consciência fonológica e seu potencial preditivo de aquisição e aprendizado da leitura e da escrita. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - ) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, 2016.
SILVA, Janaína de Castro Azevedo. A consciência fonológica e suas implicações na língua escrita. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Estadual da Paraíba, Paraíba, 2015.
MENEZES, Gabriela Ribeiro Castro. A consciência fonológica na relação fala-escrita em crianças com desvios fonológicos evolutivos. 1999. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1999.
ARAUJO, Rosivania Diniz. A consciência fonológica no processo de alfabetização: análise do curso de formação continuada em práticas de alfabetização. 2022. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Lavras, Minas Gerais, 2022.
DA, SILVA, Elizabete Caetano. A constituição de turmas de alfabetização: mecanismos de marginalização. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1988.
COELHO, Luciana Lopes. A constituição do sujeito surdo na cultura guarani-kaiowá: os processos próprios de interação e comunicação na família e na escola.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Grande Dourados, Mato Grosso do Sul, 2011.
FIDELES, Maria de Lourdes Alves Ribeiro. A Constituição do Sujeito-Autor na Formação Continuada PNAIC. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Mato Grosso, 2018.
VARGAS, Suzana Lima. A construcao do discurso narrativo em contexto escolar. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 1994.
CAVALINI, Eliane Sanhudo. A construção da escrita emancipatória. 2000. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pelotas, Rio Grande do Sul, 2000.
BRANCO, Verônica. A construção da escrita pela criança. 1991. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Paraná, Paraná, 1991.
AUGUSTI, Rudinei Barichello. A construção da identidade e dos papéis sociais do professor a partir da formação docente politizada.. 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências ) - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS, Rio Grande do Sul, 2009.
MACHADO, Maira Gledi Freitas Kelling. A construção da leitura e da escrita em classes de alfabetização: um estudo sobre o acompanhamento sistemático de atividades pedagógicas.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade do Vale do Itajaí, Santa Catarina, 2011.
BETTONI, Greice. A construção da leitura mediada por jogos pedagógicos em classe multisseriada. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, 2018.
SOUSA, Fernando Santos. A construção da profissionalidade docente do pedagogo do gênero masculino iniciante/ingressante na educação infantil e na alfabetização. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2017.
WATANABE, Maria Kyoko Arai. A construção da representação gráfica da música da criança: um estudo de caso.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Londrina, Paraná, 2011.