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RESENDE, Valéria Barbosa. A produção do fracasso e do sucesso na alfabetização de crianças das camadas populares. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 1994.
REGANHAN, Simone Gonçalves. A produção gráfica e a escrita de crianças no processo de alfabetização as dificuldades em questão. 2005. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2005.
TINóS, Sandra Helena. A produção gráfica e a escrita de crianças no processo de alfabetização: as dificuldades em questão. 2005. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2005.
PRADO, Jalma Geise Maria Brabo do. A Produção Textual Escrita de Alunos de 1ª Série do Ensino Fundamental: Sob a Influência Dos Métodos de Alfabetização. 2006. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística e Letras ) - Universidade Federal do Pará, Pará, 2006.
BELéM, LIMA, Ana Ignez. A professora alfabetizadora : caminhos e descaminhos na construção de uma identidade.. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Ceará, 1995.
SILVA, Michelle Castro. A profissionalização docente no âmbito da formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: da valorização à precarização do trabalho de professores. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Pará, Pará, 2017.
SCHLINDWEIN, Luciane Maria. A proposta de alfabetizacao do Estado de Santa Catarina e sua efetivacao no município de Penha/SC. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994.
ALVES, Mônica Pinz. A qualidade da escola brasileira em questão: reducionismos e desafios na formação docente. 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS, Rio Grande do Sul, 2010.
GONçALVES, PEREIRA, Doris Beatriz. A qualificação do professor alfabetizador e o fracasso escolar - um estudo de. 1984. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Paraná, 1984.
DE, SOUZA, Marilene Proença Rebello. A queixa escolar e a formação do psicólogo. 1996. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1996.
OLIVEIRA, GUIMARÃES, Maria Ignez de. A redação escolar: processo e produtos das classes de iniciação. 1980. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Paraná, 1980.
ROCHA, Fernanda Cristina Campos da. A reforma João Pinheiro nas práticas escolares do Grupo Escolar Paula Rocha - Sabará (1907-1916). 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2008.
REGINA, MARZOLA, Norma. A reinvenção da escola segundo o construtivismo pedagógico: para uma. 1987. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1987.
MORAIS, Antonio Manuel Pamplona. A relacao entre a consciencia fonologica e as dificuldades de leitura. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994.
MENEZES, Maria Lucia Novas. A relacao entre linguagem e aprendizagem: um estudo para a adaptacao do Clinical Evaluation of Language Fundamentals. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Distúrbios da Comunicação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1995.
CAXIAS, Aldenice da Silva. A relação entre a consciência fonológica e a aquisição da escrita: ressignificando o processo de alfabetização. 2015. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2015.
CAXIAS, Aldenice da Silva. A relação entre a consciência fonológica e a aquisição da escrita: ressignificando o processo de alfabetização. 2015. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2015.
DA, SILVA, Ademar. A relação entre a fala e a segmentação na escrita espontânea de crianças da. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Estadual de Campinas, 1989.
CHAVES, Edlane de Freitas. A Relação entre a Formação Continuada e as Práticas Pedagógicas na Perspectiva de Professoras da Educação Infantil em um município do Ceará. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2015.
SCHUNEMANN, Cristina Emília. A relação entre consciência fonêmica e fluência da leitura. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2015.
SANTANA, Thayane Sampaio Campos. A relação entre consciência fonológica e a aquisição da escrita em crianças do 1º ano do ensino fundamental, antes e após um programa de intervenção. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - ) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, 2018.
SPOHR, Fabiele Lermen. A relação entre consciência fonológica, alfabetização e letramento na perspectiva da memória social de professoras alfabetizadoras. 2020. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-graduação em Memória Social e Bens ) - Universidade La Salle, Rio Grande do Sul, 2020.
SOARES, Antonio Francisco. A relação entre os processos especializados de alfabetização de cegos e sua utilização/interferência na sala regular. 2020. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - P. de E. PG. em Educ: História, Política Sociedade ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2020.
DANI, Lúcia Salete Celich. A relação pedagógica e o fracasso escolar na 1ª série do 1º grau: a repercussão das recompensas e dos castigos. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 1996.
LIMA, Edson Alexandre de. A remediação fonológica como facilitadora na apropriação da leitura e da escrita por crianças de salas de recursos multifuncionais. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.
VIEIRA, CRUZ, Silvia Helena. A representação da escola em crianças da classe trabalhadora. 1987. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1987.
GERAES, DURAN, Marília Claret. A representação de pré-escola: suas relações com a prática de alfabetização. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1988.
CASTRO, Juliana Cabral Junqueira de. A representação do professor em Manuais do Professor de livros de alfabetização do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD. 2019. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2019.
CORSO, Helena Vellinho. A representação infantil e a educação pré-escolar: uma pesquisa de intervenção. 1991. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1991.
BORJA, Amélia de. A representação social dos determinantes de dificuldade de aprendizagem. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1996.
NASCIMENTO, Noemia Fabíola Costa do. A resolução de problemas de estrutura aditiva por crianças da educação infantil: o uso de jogos e problemas escolares. 2007. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2007.
SILVA, Teresa Roserley Neubauer da. A responsabilidade pelo sucesso e fracasso escolar em crianças. 1978. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1978.
EUGêNIA, GONÇALVES, Júlia. A significação do processo de alfabetização da criança. 1978. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal Fluminense, 1978.
CéLIA, CAMILLO, Regina. A significação nos processos de leitura e escrita uma proposta elaborada a partir da experiência clínico-fonoaudiológica.. 1997. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1997.
CARDOSO, Cancionila Janzkovsky. A socioconstrução do texto escrito: uma perspectiva longitudinal. 2000. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2000.
CASTRO, Maria C. Saldanha de. A superação do realismo nominal lógico: uma questão pedagógica. 1990. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 1990.
BARBOSA, Josilene Souza Lima. A Tecnologia Assistiva Digital na Alfabetização de Crianças Surdas.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Sergipe, Sergipe, 2011.
SILVA, Luciana Dantas Sarmento da. A tensão entre as perspectivas sobre a retenção escolar e a instituição da progressão continuada no contexto de prática do PNAIC. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2015.
LIMA, Maria Luisa Cassaniga Alves de. A teoria de Emília Ferreiro em pesquisas sobre alfabetização na América Latina. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, São Paulo, 2019.
SALVIANO, SANTINI, Célia Regina Queiroz. A trajetória do medo da escrita. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Distúrbios da Comunicação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1989.
MACHADO, Rosimar Isidoro. A tríade Ciclo de Alfabetização-PNAIC-ANA como um Fluxo Biopolítico Circular que gerencia a alfabetização no Brasil. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande do Sul, 2018.
RODRIGUES, Irene Elias. A utilização do método de comunicação total como adjunto efetivo na remediação de alunos com dissincronia na alfabetização e a sua interface entre linguagem oral, codificada e gesticular. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1988.
OLIVEIRA, GUIMARÃES, Maria Ignez de. A validade da mensagem nas classes de alfabetização. 1979. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Católica do Paraná, 1979.
FERREIRA, Edna. A violência sexual contra crianças e seus desdobramentos no ambiente escolar. 2020. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2020.
WANDERLEY, DIAS, Selma Alves Passos. A visão do mundo do pivete mostrada nos livros de literatura infanto-juvenil brasileira no período de 1975 a 1985.. 1986. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1986.
ALMEIDA, Elisabete Lencastre M. de. A visão dos professores de alfabetizacao quanto aos problemas de aprendizagem: uma análise dos relatos verbais. 1992. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1992.
DOS, SANTOS, Maria Aparecida P. Soares. A voz do veto. A censura católica aos romances na obra de Frei Pedro Sinzig.. 1994. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1994.
ROSA, Dalva E. Gonçalves. Abordagem construtivista em uma classe de ciclo básico de alfabetização. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Goiás, Goiás, 1993.
CORREA, Erisson Viana. ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: IMPACTOS DO PRÊMIO ESCOLA NOTA DEZ NO SISTEMA PÚBLICO DE ENSINO DO CEARÁ. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.
MENEZES, Úrsula Gabriela Dantas de. Acervos e práticas de/com a literatura na educação infantil. 2021. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2021.