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Página 40 de 40, Mostrando do registro 1951 ao 1994, do total de 1994:

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MARTINS, DIETZCH, Mary Júlia. Um texto, vários autores: Relações fala-escrita em textos de crianças das séries iniciais do 1º grau.. 1988. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1988.
LOURDES, FIORAVANTE, Maria de. Um trabalho coletivo em Educação-Alfabetização: carência ou possibilidade?. 1983. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Fundação Getúlio Vargas, 1983.
AMéLIA, ESCOTTO,. Uma análise da prática pedagógica desenvolvida na 1ª série do 1º grau.. 1984. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, 1984.
WILMA, RIGOLON,. Uma análise de aspectos da situação atual do ensino / aprendizagem de Língua Portuguesa em 1ª série do 1º grau.. 1984. Tese de Cátedra ( Cátedra - Programa de Pós-Graduação em Língua Portuguesa ) - Faculdade de Psicologia, 1984.
CARLA, BAIÃO, Jone. Uma análise de cartas/bilhetes de alunos nas séries iniciais, 0u,. 1998. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Linguística e Filologia ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1998.
SOUZA, COLUSSI, Maria de. Uma análise estatística em educação.. 1975. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Ciências ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, 1975.
DE, ASSIS, Maria Bernadete Amêndola Contart. Uma análise psicológica do desempenho escolar de crianças de 1ª série: aspectos psicodinâmicos e operatórios.. 1985. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1985.
VALDICíA, LORENZINI, Marlene. Uma escala para detectar a disgrafia baseada na escola de Ajuriaguirra.. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação Especial ) - Universidade Federal de São Carlos, 1993.
ALBRECHT, Lúcia Maria Guedes. Uma escola em busca da transformação pedagógica.. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 1993.
BRAGA, Isa Maria. Uma escuta sobre as concepções teóricas e práticas das professoras alfabetizadoras da rede municipal de educação de Goiânia (GO). 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiás, 2009.
ALVES, Andressa Guedes Kaminsky. Uma experiência de formação continuada com professores de língua portuguesa: um olhar para os conceitos de linguagem e de leitura. 2012. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná, 2012.
CARDOSO, Luzimar da Silva. Uma exploração sobre os procedimentos na alfabetização: estudo de caso. 1992. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Bahia, Bahia, 1992.
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia. Uma história de sucesso na educação científica: a duplicidade da prática docente.. 2011. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2011.
QUEIROZ, Jacqueline Travassos de. Uma investigação sobre a natureza da relação entre Consciência Morfológica, Leitura e Escrita. 2012. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2012.
MARIA, KOCH, Zenir. Uma leitura da questão do fracasso na escola pública catarinense.. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Catarina, 1989.
DE, SOUZA, Maria Carmem Rosa. Uma nova perspectiva para a formação de regentes do ensino primário.. 1970. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Teoria e Prática do Currículo ) - Universidade Federal de Santa Maria, 1970.
MARTINS, Edilvania Soares Pereira. Uma prática de mediação entre os saberes da oralidade e da escrita: despertando a consciência fonológica e a compreensão do processo de transição. 2014. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Linguística e Ensino ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2014.
DA, SILVA, Josênia Vieira. Uma primeira abordagem para uma teoria da silabação em língua portuguesa. 1980. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística e Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 1980.
MATZENAUER, HERNANDORENA, Carmen Lúcia. Uma proposta de análise de desvios fonológicos através de traços distintivos.. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 1988.
DUTRA, Francisco José Gonçalves. Uma releitura dos princípios políticos e pedagógicos concebidos por Paulo Freire . 2005. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Uberlândia, Minas Gerais, 2005.
LOURDES, FURTADO, Elsa de. Uma resposta às dificuldades na leitura e produção de textos.. 1998. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, 1998.
ELSA, FURTUNATO,. Uma resposta às dificuldades na leitura e produção de textos.. 1998. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade de São Paulo, 1998.
AURAS, Gladys Mary Teive. Uma vez normalista, sempre normalista: a presença do método do ensino intuitivo. 2003. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2003.
SANTOS, Adriana Alexandre Araújo. Usar ou não usar os novos livros didáticos de alfabetização? Concepções e práticas dos professores ao ensinarem o sistema de escrita alfabética. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2004.
SANTOS, Adriana Alexandre de Araújo. Usar ou não usar os novos livros didáticos de alfabetização? concepções e práticas dos professores ao ensinarem o sistema de escrita alfabética. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2004.
NASCIMENTO, Helayne Cristina Carvalho do. Uso de vídeos na formação docente continuada para a alfabetização de estudantes com deficiência intelectual. 2022. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2022.
FERRAZ, LEAL, Telma. Uso do contexto na aquisição de leitura.. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1993.
ANDRé, Tamara Cardoso. Usos do livro didático de alfabetização no primeiro ano de ensino fundamental: uma abordagem etnográfica. . 2011. Tese de Doutorado ( Doutorado - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2011.
SILVA, Giane Maria da. Usos do livro didático de letramento e alfabetização pelos professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2016. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2016.
LUCIENE, SANTANA,. Usos e funções da leitura e da escrita para analfabetos e recém-alfabetizados.. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1996.
EUZéBIO, Michelle Donizeth. Usos sociais da escrita na família e na escola: um estudo sobre práticas e eventos de letramento em uma comunidade escolar em Florianópolis/SC.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2011.
SAKAGUCHI, Noemia Fumi. Usos, funções e representações da língua portuguesa no Japão: crianças brasileiras do 3o ano do ensino Fundamental I de escolas homologadas pelo MEC-Brasil. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018.
LIMA, DIAS, Giselda Maria Britto. Utilidade dos Estudos Adicionais para especialização em Alfabetização na percepção dos egressos em regência de classes de primeira série.. 1980. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 1980.
JOSé, BIMA, Hugo. Validade do conceito de prontidão para a leitura e a escrita.. 1982. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Maria, 1982.
DE, OLIVEIRA, Quinha Luiza. Validade preditiva de alguns testes de prontidao para a alfabetização: um estudo. 1981. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1981.
PAIVA, Maria da Conceição Auxiliadora,. Variação dialetal e aprendizagem da ortografia.. 1983. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1983.
SOUZA, Malu Alves de. Variação linguística e alfabetização no Brasil : o estado da arte de 1980 a 1994. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1996.
OLIVEIRA, Edivone Meire. Variação linguística rural e alfabetização de crianças: avaliação de intervenções linguísticas e metalinguísticas. 2008. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Ceará, Ceará, 2008.
BARROS, Cláudia Graziano Paes de. Vovô ainda vê Uva? A Prática de uma alfabetizadora nos Tempos dos PCNs. 2000. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Mato Grosso, Minas Gerais, 2000.
PEDROSA, Francineide Batista de Sousa. Vozes que ecoam das (in)certezas: o que dizem as professoras alfabetizadoras iniciantes sobre a leitura de literatura?. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2017.
PEREZ, Carmen Lúcia Vidal. Vozes, palavras, textos: as narrativas autobiográficas na formação de professoras-alfabetizadoras. 2002. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002.
SILVEIRA, Priscila Bier da. “Me ensina o que você vê?”: Avaliação da Aprendizagem no final do Ciclo de Alfabetização no contexto da formação continuada promovida pelo PNAIC. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2016.
LAPUENTE, Janaina Soares Martins. “Método da abelhinha” em Pelotas: contribuições à história da alfabetização (1965 A 2007). 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Federal de Pelotas, Rio Grande do Sul, 2008.
TUBOITI, Nair Cristina da Silva. “Ninguém nasce alfabetizadora, aprende-se a ser”: processo de aprendizagem de alfabetizadoras em proposta pós-construtivista. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Católica de Brasília, Distrito Federal, 2018.