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NAZARI, Gracielle Tamioso. Panorama de pesquisas sobre consciência fonológica de crianças com desenvolvimento normal realizadas no Brasil : 1991 até 2009. 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2010.
NAZARI, Gracielle Tamioso. Panorama de pesquisas sobre consciência fonológica de crianças com desenvolvimento normal realizadas no Brasil: 1991 até 2009. 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2010.
FINKLER, Alexsandra Cibelly. Para que a panlexia?. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2008.
PINHEIRO, Francisca Neurismene de Oliveira. Para que serve ler? As crianças respondem. 2000. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Ceará, Ceará, 2000.
COSTA, SILVA, Maria de Nazaré da. Para repensar a alfabetização: um estudo introdutório.. 1987. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, 1987.
SéRGIO, SPRITZER,. Para uma abordagem psicanalítica dos distúrbios da linguagem: da ou na linguagem?. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Distúrbios da Comunicação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1989.
BERNADETE, REHFELD, Maria. Para uma teoria do parágrafo.. 1984. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1984.
RODRIGUES, Ana Cristina da Silva. Paradoxos de uma proposta educacional emancipatória: uma análise da escola por ciclos de formação da rede municipal de Porto Alegre e suas implicações na produção de exclusão por conhecimento em alfabetização. 2008. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Rio Grande do Sul, 2008.
SOUZA, Mariele Santayana de. Parâmetros motor, físico e psicossocial: estudo associativo e efeito interventivo em crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação. 2019. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de pós-graduação em Linguística e Ensino ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2019.
LAU, Raquel Gomes. Participação em banca de Rachel Gomes Lau. Alfabetização e letramento nos ciclos: que interfazes são essas?. 2007. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2007.
SILVA, Nordeci de Lima. Pedagogia dos multiletramentos em um projeto de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental: construção de base para um projeto de compartilhamento pedagógico. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.
COELHO, Izac Trindade. Pedagogia histórico-crítica e alfabetização: elementos para uma perspectiva histórico-crítica do ensino da leitura e da escrita. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2016.
DA, COSTA, Catarina de Sena Sirqueira Mendes. Pelas falas do canto: uma etnografia.. 1988. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Estadual de Campinas, 1988.
KLEIN, Ligia Regina. Percalcos do discurso pedagogico em tempos de indefinição. 1992. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1992.
PILLA, CAUDURO, Vera Regina. Percepção auditiva musical e alfabetização. 1976. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1976.
SANTANA, Maiara Maia de. Percepção categórica do contínuo /b/-/p/ no português brasileiro em estudantes alfabetizados do ensino fundamental. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Grad. em Ciências do Comportamento ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2016.
OLIVEIRA, Guilherme Alves Delmolin de. Percepção musical, inteligência não-verbal e habilidades cognitivo-linguísticas em crianças em processo de alfabetização. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Grad. em Neurociência e Cognição ) - Universidade Federal do ABC, São Paulo, 2018.
ENY, TOSCHI,. Percepção visual e aprendizagem da leitura e escrita.. 1989. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1989.
CONCEIçãO, Sheila Pedroso da. Percepções de professoras alfabetizadoras do município do Rio Grande/RS sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande do Sul, 2018.
ARAúJO, Samara Elyza Macedo de. PERCEPÇÕES DE PROFESSORES ALFABETIZADORES DO MUNICÍPIO DE VOTORANTIM (SP) SOBRE O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC): UM ESTUDO DE CASO. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2016.
CORRêA, Áurea Lúcia Melo Oliveira. Percursos de resiliência e identidade em histórias, memórias e experiências de alfabetizadores(as) indígenas em Roraima. 2019. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, 2019.
V., GRACINDO, Regina. Perfil das competências ideais do professor de 1ª série do ensino de 1º grau da rede oficial de ensino do Distrito Federal.. 1982. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Brasília, 1982.
LEON, Silvana Corrêa Vieira De. Permanências e rupturas nas práticas de professoras alfabetizadoras em formação: reflexões a partir do PNAIC (2013). 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada ) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Rio Grande do Sul, 2015.
PERETTI, Tatiana. Perspectivas de alfabetização e letramento no ensino fundamental de nove anos. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Fronteira Sul, Santa Catarina, 2016.
ESTEVES, Luiz Carlos Gil. Pesquisa em educação: da produção à prática.. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 1993.
PINHEIRO, Flavia Isaia. Piaget e as histórias infantis: uma aproximação possível para alfabetizar letrando. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2004.
FONSECA, Géssica Fabiely. Planejamento e práticas curriculares nos processos de alfabetização de alunos com deficiência intelectual: experiências e trajetórias em tempos de educação inclusiva. 2016. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2016.
FONSECA, Géssica Fabiely. Planejamento e práticas curriculares nos processos de alfabetização de alunos com deficiência intelectual: experiências e trajetórias em tempos de educação inclusiva. 2016. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2016.
CANUTO, Laís Ribeiro. Planos Municipais de Educação da Baixada Fluminense (2015 - 2025): meta 5 e a Formação Continuada de Professores Alfabetizadores. 2020. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Educação, Cultura e Comunicação ) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020.
ADELINO, Cíntia de Souza. PNAIC e a proposta de formação continuada de professores do campo. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino ) - Universidade Estadual do Paraná, Paraná, 2018.
VENTURA, Ana Lúcia Sanchez de Lima. PNAIC POLO SÂO PAULO: DESAFIOS DA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade da Cidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
BERGAMO, Jozeila. PNAIC: UMA ABORDAGEM CRÍTICA-REFLEXIVA SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA NO PROGRAMA E AS CONTRIBUIÇÕES DESTE PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES EM MONTE NEGRO/RO. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Rondônia, Rondônia, 2016.
MELO, Eliane Pimentel Camillo Barra Nova de. PNAIC: uma análise crítica das concepções de alfabetização presentes nos cadernos de formação docente. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2015.
SAWAYA, Sandra Maria. Pobreza e linguagem oral: as crianças do Jardim Piratininga. 1992. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1992.
DE., CAMARGO, Luís Hellmeister. Poesia infantil e ilustração: estudo sobre. 1999. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Estadual de Campinas, 1999.
MüLLER, Lilian Flávia. Política de avaliação em larga escala no Brasil – a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA): contribuições para a qualidade do processo alfabetizador em Alcinópolis-MS. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, 2018.
LUZ, Iza Cristina Prado da. Política de formação continuada de professores: a repercussão do programa pró-letramento no trabalho de professores de escolas públicas. 2012. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Pará, Pará, 2012.
LIMA, Franciele Ribeiro. Política e gestão do processo alfabetizador na relação PAR/PNAIC em Dourados, MS: qual qualidade?. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Grande Dourados, Mato Grosso do Sul, 2016.
FERRARI, Franciele Ximene Picolli. Políticas para formação de professores alfabetizadores: um estudo comparado entre o Brasil e a Argentina. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Fronteira Sul, Santa Catarina, 2018.
WATANABE, Adriana. Políticas públicas de alfabetização na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: uma trajetória para a consolidação do Direito à educação. 2016. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
COSTA, Fabíola Elizabete. Políticas Públicas de Alfabetização no Brasil: análise do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e da Política Nacional de Alfabetização (PNA). 2021. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná, 2021.
GARCIA, Denize Fiuza. Políticas públicas de alfabetização: concepções dos programas do Governo Federal de 2012 até 2020. 2021. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2021.
CRUZ, Eliane Travensoli Parise. Políticas públicas de formação continuada de alfabetizadores: Implicações para a construção do leitor. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2018.
VIéDES, Silvia Cristiane Alfonso. Políticas Públicas em Alfabetização: o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa no município de Anastácio - MS. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, 2015.
DIMITROVICHT, Ludmila. Políticas públicas para a educação infantil: um estudo sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Rede Municipal de Ensino de Londrina - PR. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Londrina, Paraná, 2019.
APOLONIO, Elaine Aparecida de Souza. Políticas públicas para juventude: o caso do Projovem Campo – Saberes da Terra na Paraíba Edição 2014. 2019. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais ) - Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2019.
SOUZA, Ingobert Vargas de. Políticas públicas para o livro e a leitura no Brasil: acervos para os anos iniciais do ensino fundamental. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2015.
KRAMER, Sônia. Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 1992. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1992.
BATISTA, Vera Lúcia. Por entrelinhas na escrita de memoriais de formação: aproximações e distanciamentos. 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2009.
COSTA, Andréa de Oliveira. Por que alguns alunos chegam ao 6º ano do Ensino Fundamental sem saber ler e escrever?. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Gestão e Avaliação da Educação Pública ) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, 2017.