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*, GOING, Luana Carramillo. Contos para. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Metodista de Piracicaba, 1994.
ESTEVES, Alenice Batista. Contribuiçao para o estudo do processo de aquisição da escrita em alunos de 6 e 7 anos de idade, de uma escola particular da periferia da região sul da cidade de são paulo. 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós Graduação emSaúde Materno Infantil ) - Universidade de Santo Amaro, São Paulo, 2009.
MOURA, MONTENEGRO, Maria do Socorro. Contribuição aos estudos das práticas de leitura: leitores e bibliotecas de Guarapuava/PR.. 1997. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual do Centro Oeste, 1997.
CASALINHO, Maria Tavares. Contribuição dos cursos de formação de 2º e 3º graus das escolas públicas da cidade de Pelotas para prática docente dos alfabetizadores. 1990. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1990.
PAVãO, Zélia Milléo. Contribuição estatística ao estudo da maturidade necessária a aprendizagem da leitura e escrita.. 1961. Tese de Cátedra ( Cátedra - Cátedra de Estatística Geral e Aplicada ) - Universidade Federal do Paraná, Paraná, 1961.
MANCHINI, Fabiana Carla. Contribuições da aprendizagem para o desenvolvimento psíquico: alfabetização e letramento em foco. 2006. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Maringá (PR), Paraná, 2006.
ROSAL, Angélica Galindo Carneiro. Contribuições da Consciência Fonológica e Nomeação Seriada Rápida para Aprendizagem Inicial da Escrita. 2014. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Grad. Saúde da Comunicação Humana ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2014.
FAVERO, Aline Gabriele. Contribuições da literatura para formação do sujeito: para além da alfabetização. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Feevale, Rio Grande do Sul, 2018.
SAUERBIER, Juliana. Contribuições de um núcleo de estudos docentes na educação infantil com enfoque CTS para a alfabetização científica e tecnológica. 2020. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Ensino de Ciência e Tecnologia ) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Paraná, 2020.
ÁVILA, Cinthia Cardona de. Contribuições do pacto nacional pela alfabetização na idade certa na formação de professores para atuar na perspectiva inclusiva. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2018.
ÁVILA, Cinthia Cardona de. Contribuições do pacto nacional pela alfabetização na idade certa na formação de professores para atuar na perspectiva inclusiva. 2018. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2018.
SENSATO, Marisa Garbellini. Contribuições do projeto especial de ação para a formação de professores do ciclo de alfabetização. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.
PINHO, Mariana Campos. Contribuições do uso de atividades lúdicas em sala de aula, para o desenvolvimento e aprendizagem de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma intervenção no contexto escolar. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pelotas, Rio Grande do Sul, 2018.
RIBEIRO, Marcos Vinícius Amaral. Corpo-criação: ressonâncias entre dança e aprendizagem.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, 2011.
SILVA, Sandra Cristina Oliveira da. Cotidiano escolar: como professores alfabetizadores organizam seu trabalho pedagógico?. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2013.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Cotidiano escolar: prática pedagógica e saber docente. 1991. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em História da Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1991.
PORTO, Bernadete de Souza. Cotidiano escolar: repetição/invenção/reinvenção.. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 1993.
IZUMI, NOZAKI,. Código e Desigualdade: estudo experimental de socio-lingüística aplicado à tecnologia educacional. 1986. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 1986.
D'ALBERTAS, Cristina Jeanne Marie. Crenças de Professoras sobre a leitura e sua aprendizagem no processo de alfabetização. 2014. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
MACHADO, Fernanda Eugenio. Crianças Cegas. Uma etnografia das Classes de Alfabetização do Instituto Benjamin Constant. 2002. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002.
MAGALHãES, Gloria Lucia. Crianças de seis anos no ensino fundamental: elementos de ciências em escolas rurais do município de Três Pontas/MG. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2008.
SILVA, Mariane Éllen da. Crianças, docências, leitura e escrita: um estudo sobre o Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa - PNAIC. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Uberlândia, Minas Gerais, 2016.
RODRIGUES, Mara Cristina Oliveira. Crianças, infâncias e avaliação formativa: o que dizem as pesquisas desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional – Gepae/UFU. 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Uberlândia, Minas Gerais, 2022.
E, SILVA, Zillá Aparecida Peigo de Moura. Criando a necessidade de ler: análise de uma experiência.. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, 1988.
BEZERRA, Roberta Louise Mariano. Criatividade, inteligência e habilidades de leitura em crianças em fase de alfabetização. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2019.
ASSUMPçãO, Íris Freua. Cultura escrita digital: negociações para a produção de textos multimodais realizadas por crianças em processo de alfabetização e letramento digital. 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2022.
OLIVEIRA, AGUIAR, Tarcila. Curso normal: verso e reverso de uma praxis.. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal Fluminense, 1989.
HADDAD, Claudia Cristina. Da "confusao" a "clareza cognitiva" : propostas de um trabalho com o professor alfabetizador.. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 1996.
FERNANDO, BECKER,. Da ação a operação: o caminho da aprendizagem J. Piaget e P. Freire .. 1983. Tese de Doutorado ( Doutorado - ) - Universidade de São Paulo, 1983.
ADORNI, Dulcinéia da Silva. Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: o desempenho da criança na aquisição da leitura e da escrita e as práticas educativas nestes dois níveis do ensino básico. 2001. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2001.
SOUSA, Maria Alice Fernandes de. Da fala à escrita: os saberes da oralidade e o início de produção da escrita escolar. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2004.
LIMA, Vanilda Gonçalves de. Da fala para a leitura em voz alta: variação linguística, tipos de leitura e desempenho na aprendizagem inicial da leitura de alunos do 3º ano do ensino fundamental. 2019. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2019.
Sá, José Júnior de Santana. Da fala para a leitura em voz alta: variação linguística, tipos de leitura e desempenho na aprendizagem inicial da leitura de alunos do 3º ano do ensino fundamental. 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Sergipe, Sergipe, 2019.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Da geografia que ainda e feita a uma nova visao da ciencia geografica. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1995.
NELY, GARCIA,. Da necessidade de programas de treinamento da visão no processo de aprendizagem da criança protadora de visão sub-normal.. 1984. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Superv. e Currículo ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1984.
CARDOSO, Cancionila Janzkovski. Da oralidade a escrita: a produção do texto narrativo no contexto escolar.. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 1995.
NASCIMENTO, Celina Aparecida Garcia de Souza. Da oralidade à escrita: a repetição em narrativas infantis na escola pública e particular.. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1995.
PONTES, FRANCHI, Eglê. Da oralidade à escrita: articulando aspectos sociais, lingüísticos e psicológicos ao processo pedagógico na alfabetização.. 1987. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, 1987.
LIMA, Maria Aparecida Ramos. Da psicogênese à linguística: uma análise em aquisição de linguagem escrita. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Pernambuco, 2018.
DA, SILVA, Maria de Fátima Santos. Da relação leitura e fracasso escolar: uma abordagem discursiva.. 1997. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Federal de Santa Catarina, 1997.
SOARES, NEVES, Maria Renata de Macedo. Dança/arte do movimento para crianças deficientes auditivas.. 1987. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Distúrbios da Comunicação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1987.
REIS, Regina Mary Cesar. Dando Voz ao Sujeito da Aprendizagem: um estudo com crianças no primeiro ano do ensino fundamental. 2000. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psi ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2000.
BATTAGLIA, Laura. Das Memórias Narrativas ás Representações Míticas: Arte e Desafios na Alfabetização. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
CAMPOS, Rebeca Ramos. Das necessidades de formação docente à formação contínua de professores da Educação Infantil. 2017. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2017.
DELGADO, Evaldo Inácio. De leiga a titulada: o caso de uma professora alfabetizadora de Cacoal/RO. 2001. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2001.
CARNEIRO, Giane Araújo Pimentel. De pennas vacillantes em mãos infantis à produção do jornal O Bem-ti-vi: culturas do escrito e crianças de elites em Caetité, BA (1899-1914). 2021. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2021.
MELLO, Luciana Amorim Arcoverde de. De Piaget a Feverstein um estudo do letramento e da mediação na educação especial. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem ) - Universidade Católica de Pernambuco, Pernambuco, 2004.
LAJONQUIéRE, Leandro. De Piaget a Freud: notas para repensar o erro na aprendizagem a (psico)pedagogia entre o conhecimento e o saber. 1992. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 1992.
DONGO, MONTOYA, Adrian Oscar. De que modo o meio social influi no desenvolvimento cognitivo da criança marginalizada? Busca de uma explicação através da concepção epistemológica de Jean Piaget.. 1983. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, 1983.
CORREA, Maria Ângela Monteiro. De rótulos, carimbos e crianças nada especiais. 1990. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 1990.