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ELIETE, SANTIAGO, Maria. Conhecendo e refazendo a prática pedagógica com professores de 1ª a 4ª série do 1º grau: uma proposta de intervenção curricular.. 1987. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Superv. e Currículo ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1987.
SOUZA, Claudiane Hornes Ferrari Antunes de. Conhecimento de Professores Acerca da Conceituação de Letramento. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Tuiuti do Paraná, Paraná, 2008.
PAULA, Fraulein Vidigal de. Conhecimento morfológico implícito e explícito na lingagem escrita. 2007. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
ANTôNIO, PRAZERES, Luiz. Conhecimento prévio e a leitura de textos sobre a AIDS.. 1999. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1999.
DA, FONSECA, Daisy Mary Mendes Vieira. Conhecimentos básicos sobre alfabetização indispensáveis aos egressos dos cursos de formação de professores.. 1985. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1985.
MIGOT, Júlia Maria. Conhecimentos e habilidades morfológicas e de vocabulário na Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
ZERMIANI, CADORE, Angela maria. Conhecimentos linguísticos relevantes ao alfabetizador.. 1989. ( - Programa de Pós-Graduação em Língua Portuguesa ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1989.
TRIDAPALLI, Kenya Simas. Conquistas, desafios e perspectivas do ensino bilíngue e intercultural na educação escolar indígena: estudos em aldeias Guarani-MBYÁ de Santa Catarina e Rio Grande do Sul.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2011.
RIZZATTI, Mary Elizabeth Cerutti. Consciência fonêmica e aprendizado da leitura e da escrita : implicações fonêmicas de uma orientação metodológica mais sintética ou mais global de alfabetização [manuscrito]. 2004. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2004.
SOARES, Aparecido José Couto. Consciência fonêmica, nomeação automática rápida e velocidade de leitura em escolares do ensino fundamental. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Grad. em Ciências da Reabilitação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
RAMOS, Norma Suely Campos. Consciência fonológica do português do Brasil : descrição e análise de cinco testes. 2005. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2005.
PAIVA, Anabelle Veloso de Melo Vieira Afonso Ferreira. Consciência Fonológica E Alfabetização: Uma Análise dos Exercícios Propostos nos Livros Didáticos. 2014. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Católica de Pernambuco, Pernambuco, 2014.
RAMOS, Norma Suely Campos. Consciência fonológica e aprendizagem da língua escrita : o papel do conhecimento (meta)linguístico do professor alfabetizador do ciclo da infância. 2012. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2012.
MADRIL, Liliana Fraga dos Santos. Consciência fonológica e aquisição da linguagem escrita: conhecimentos linguísticos na prática.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2011.
SANTOS, Liliana Fraga dos. Consciência fonológica e aquisição da língua escrita : conhecimentos linguísticos na prática. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2011.
SCHERER, Ana Paula Rigatti. Consciência fonológica e explicitação do princípio alfabético : importância para o ensino da língua escrita. 2008. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Linguística e Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2008.
SCHERER, Ana Paula Rigatti. Consciência fonológica e explicitação do princípio alfabético: importância para o ensino da língua escrita. 2008. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de pós-graduação em Linguística e Ensino ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2008.
BARRERA, Sylvia Domingos. Consciência fonológica e linguagem escrita em pré-escolares.. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Psic. Escolar e do Desenvolvimento Humano ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1995.
CAVALCANTE, Kenia Queiroz. Consciência Fonológica e níveis psicogenéticos de escrita nos 1° e 2° anos do ensino fundamental. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada ) - Universidade Estadual do Ceará, Ceará, 2015.
SANTO, Edeil Reis do Espírito. Consciência fonológica e prática alfabetizadora: por uma ação teórico – metodológica para o ensino da linguagem escrita. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, 2013.
SANTO, Edeil Reis do Espirito. Consciência Fonológica e Prática Alfabetizadora: por uma ação teórico-metodológica para o ensino da linguagem escrita. 2013. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, 2013.
INACIO, Debora Pinto. Consciência Fonológica e prática pedagógica nas classes de alfabetização. 2017. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Salgado Oliveira, Rio de Janeiro, 2017.
SILVA, Marco Cesar Kruger da. Consciência fonológica e relações Grafema-Fonema na alfabetização: contribuições de um programa de ensino. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - ) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Santa Catarina, 2018.
CARVALHO, Lina Maria de Moraes. Consciência fonológica e sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita: melhor prevenir do que remediar. 2010. Tese de Doutorado ( Doutorado - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2010.
ALMEIDA, Graciliana Ribeiro de. Consciência fonológica no processo de aquisição da leitura e da escrita. 2018. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal de Uberlândia, Minas Gerais, 2018.
FREITAS, Ana Mara Alves de. Consciência Fonológica: a utilização de jogo digital como estratégia para o ensino de língua portuguesa . 2015. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2015.
FILHO, José Carlos de França. Consciência fonológica: o saber e o fazer de professoras alfabetizadoras. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2015.
FILHO, Jose Carlos de Franca. Consciência fonológica: o saber e o fazer de professoras alfabetizadoras. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2015.
COSTA, Adriana Corrêa. Consciência fonológica: relação entre desenvolvimento e escrita. 2002. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística e Letras ) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2002.
SOARES, RIBEIRO, Fátima Lúcia. Consciência metalinguística: um modelo teórico em questão.. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1994.
AGUIAR, Ana Cristina de. Consideracoes sobre os aspectos neuropsicologicos da aprendizagem de leitura e a prática pedagógica. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 1995.
CRUZ, Renata Silva. Considerações sobre a história da alfabetização em Minas Gerais e a participação de Helena Antipoff. 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais, 2016.
EVLAGON, Maria Cristina Navrátil. Considerações sobre o processo de alfabetização: uma perspectiva socio-interacionista. 1990. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Paraná, Paraná, 1990.
BARTH, Creice. Construção da leitura/escrita em língua de sinais de crianças surdas em ambientes digitais. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2008.
GAMA, Ywanoska Maria Santos. Construção das práticas de alfabetização: elementos da formação continuada mobilizados no cotidiano da sala de aula. 2014. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2014.
MUNIZ, Maria da Conceição Lobato. Construção de perspectivas teórico-metodológicas para uma prática alfabetizadora. 2002. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Maranhão, Maranhão, 2002.
SILVA, Danitza Dianderas da. Construção dos conteúdos para o primeiro ano do ensino fundamental de nove anos a partir da base de conhecimento sobre a língua materna de professoras em exercício e de propostas governamentais. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2008.
YOLANDA, BAUMGARTEN,. Construção e validação de uma ficha para avaliar material de alfabetização.. 1980. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1980.
MELLO, BISCOLLA, Vilma. Construindo a alfabetização: um estudo de caso.. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Superv. e Currículo ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1989.
BAZARIM, Milene. Construindo com a escrita interações improváveis entre professora e alunos do ensino fundamental de uma escola pública da periferia de Campinas. 2006. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada ) - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2006.
KITAGAWA, Maria Lucia. Construtivismo : solução para questões pedagógicas? : um estudo de materias publicadas em periodicos educacionais brasileiro - (1985/1995).. 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1996.
DE, MEDEIROS, Maria Gorete. Construtivismo em escola publica : fatores que dificultam o ensino da escrita, numa escola publica da Paraiba : um estudo de caso.. 1997. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Paraíba, 1997.
MAMEDE, Ines Cristina de Melo. Construtivismo na escola publica : (re)construcoes de conhecimentos e praticas de professoras alfabetizadoras. 1992. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1992.
ZAUH, GARMSY, Gilza Maria. Construtivismo piagetiano aplicado a educação pre-escolar : a vinculação da teoria e da pratica pedagogica no processo de aprendizagem.. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, 1993.
VIEIRA, Martha Lourenço. Construtivismo: a prática de uma metáfora: forma/conteúdo. 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 1995.
GUIMARãES, Iolanda Brito. Construtivismo: uma via aberta para a alfabetização? (um exame da concepção dealfabetização formulada por Emília Ferreiro). 1991. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação Pré-Escolar ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 1991.
MELLO, CHIAVINI, Vera Lucia. Contar historias e fazer arte :uma metodologia para a formação do leitor em inicio de escolaridade, segundo uma visao holistica.. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, 1994.
BASSO, Susana Vera. Conteúdos de conhecimento linguístico para o ensino da alfabetização: uma análise sobre a formação de alfabetizadores na política do PNAIC. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná, 2018.
BASSO, Susana Vera. Conteúdos de conhecimento linguístico para o ensino da alfabetização: uma análise sobre a formação de alfabetizadores na política do PNAIC. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná, 2018.
MARTINS, Laiana Abdala. Continuidade da formação na formação continuada: um estudo sobre programas federais no campo de alfabetização. 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2017.