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GIUSTO, Silvana Menegoto Nogueira Di. A implementação do Pnaic em território vulnerável no município de São Paulo. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, 2018.
NASCIMENTO, Silvana Santos Damasceno. A importância da consciência fonológica para o aprimoramento da escrita: práticas de (re)alfabetização e letramento. 2019. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2019.
FELIPPE, Andréa do Prado. A importância da formação (psico)linguística do professor alfabetizador para a obtenção de bons resultados na alfabetização. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística ) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2015.
OLIVEIRA, Albanita Bezerra de. A importância da linguística no processo de alfabetização: crítica aos métodos sintéticos, com uma proposta de reformulação da prática pedagógica a partir do texto. 1992. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Língua Portuguesa ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 1992.
OLIVERIA, Maria Nilde. A importância do conhecimento docente sobre a consciência fonológica na prática pedagógica. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Salgado Oliveira, Rio de Janeiro, 2015.
VICENTIN, Ivana Suski. A importância do desenvolvimento da consciência fonológica no trabalho do professor alfabetizador. 2006. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Pontífica Universidade Católica do Paraná, Paraná, 2006.
BARBOSA, Ana Flávia Miranda. A importância do letramento emergente no processo de alfabetização: em foco o primeiro ano do ensino fundamental. 2012. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
LISBôA, GUIMARÃES, Gilda. A importância do significado na aquisição da escrita ortográfica.. 1994. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1994.
RAMOS, Fabiane dos Santos. A inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista em municípios da 4ª colônia de imigração italiana, RS: um olhar sobre as práticas pedagógicas. 2014. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2014.
TEIXEIRA, Adélia Maria Santos. A individualização do ensino em uma pré-escola: relato de uma experiência. 1983. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1983.
CUNHA, Tânia Rezende Silvestre. A infância em disputa: escolarização e socialização na reforma do ensino primário em Minas Gerais - 1927. 2010. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Uberlândia, Minas Gerais, 2010.
ALVES, Vírginia de Oliveira. A influência da consciência do contraste oral/nasal na aquisição inicial do sistema de nasalização da ortografia do português. 2000. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2000.
ROAZI, Antônio,. A influência do contexto social em tarefas lógicas - explorações sobre a questão do fracasso escolar .. 1983. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade Federal de Pernambuco, 1983.
BALDO, Claudia Helena Araújo. A influência do letramento digital no processo de alfabetização: contribuições para a aquisição da escrita. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018.
APARECIDA, GARAKIS, Solange. A influência do nível sócio-econômico no desenvolvimento mental e sua relação co. 1983. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Ceará, 1983.
DESOUNET, BAIOCCHI, Josephina. A influência dos programas de. 1977. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de Brasília, 1977.
LíDIA, ALVARENGA,. A institucionalização da pesquisa educacional no Brasil: estudo bibliométrico dos artigos publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos - 1944-1974.. 1996. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1996.
MACHADO, NICOLAU, Marieta L.. A integração de atividades no processo de alfabetização, sem cartilha, em duas escolas de 1º grau.. 1987. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade de São Paulo, 1987.
ISAIA, Tatiane Peixoto. A interação grupal entre pares e sua repercussão no processo de construção da lecto-escrita. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2008.
LIMA, VERDE, Eudósio Soares. A interação professor-aluno durante o processo de alfabetização. 1985. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de São Carlos, 1985.
SCHUVETER, Maria Helena. A interação professor-aluno nas atividades de escrita: um estudo em salas de 1o. Ano do ensino fundamental. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2008.
FERREIRA, Maria das Graças. A interação verbal: um estudo do papel da linguagem numa sala de aula de alfabetização. 1991. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Goiás, Goiás, 1991.
BATISTA, Rozilene da Costa. A interdisciplinaridade em sequências didáticas desenvolvidas no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso, 2017.
MARQUES, SERRA, Maria Anecy Calland. A interface oralidade/escrita no ensino de língua materna: confronto de narrativas.. 1997. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Piauí, 1997.
SILVA, CABRAL, Maria do Rosário da. A intervenção na rotina da pré-escola pública: um grande desafio.. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação Pré-Escolar ) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 1988.
HELENA, PRATES, Maria. A introdução oficial do movimento de escola nova no ensino público de Minas Gerais: a escola de aperfeiçoamento.. 1989. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1989.
TRINDADE, Iole Maria Faviero. A invenção de uma nova ordem para as cartilhas: Ser Maternal, Nacional e Mestra: Queres ler?. 2001. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2001.
TRINDADE, Iole Maria Faviero. A investigação - ação na formação do professor alfabetizador. 1993. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1993.
SOUZA, Cicera Cosmo de. A lei 11.274/2006 e o trabalho pedagógico com criança de seis anos no ensino fundamental na cidade de Farias Brito-CE. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2018.
VILELA, Patrícia Ares Azevedo Dourado. A leitura como prática significativa para os alunos do 5º ano do ensino fundamental: uma contribuição para a formação de alunos leitores na rede de ensino de Lapão/BA. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2018.
MONTEIRO, Maria de Fátima. A leitura de literatura infantil na alfabetização: o que falam/fazem professores sobre essa prática. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2004.
SAWAYA, Sandra Maria. A leitura e a escrita como práticas culturais e o fracasso escolar das criança de classes populares: uma contribuição critica. 1999. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Psicologia ) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999.
FONSECA, Noyra Melônio da. A leitura e a escrita como atos interdiscursivos: implicações para a prática alfabetizadora. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - PG em Gestão de Ensino da Educação Básica ) - Universidade Federal do Maranhão, Maranhão, 2018.
RIZZARDO, Juliana Cristina Corbanezi. A leitura e a produção de textos: desempenhos de alunos do Ensino Fundamental e as manifestações de seus professores. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2008.
ROMANO, Mariusa Gasparino. A leitura formadora: da retenção dos recursos lingüísticos a construção da oralidade. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada ) - Universidade de Taubaté, São Paulo, 2004.
SAAD, BEDRAN, Maria Therezinha. A leitura na escola de 1º grau: gerando o desprazer do texto?. 1988. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, 1988.
BRAGA, Luciléia Rodrigues. A Leitura na Escola: caminhos e descobertas. 2000. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, 2000.
MURTA, Saionara Lucia Fonseca. A leitura na escola: o avesso da avaliação externa. 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2004.
MORAIS, Kaline Castro Campos Neves. A leitura no 5º ano do ensino fundamental: uma contribuição para o desenvolvimento da competência leitora na rede municipal de ensino de Lapão/BA. 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2018.
MOURA, Tany Mara Monfredini Cordeiro de. A lingüística na escolarização do português: referências de uma obra didática construída entre 1965 e 2002. 2005. Tese de Doutorado ( Doutorado - PG em Conhecimento e Inclusão Social em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2005.
SOUZA, Claudete Cameschi de. A Literatura Infantil e Juvenil de Francisco Marins: uma representação de certa realidade brasileira. 2002. Tese de Doutorado ( Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, São Paulo, 2002.
SANTOS, SILVA, Joseane. A literatura infantil na pre-escola : formacao de leitores e formacao do professor.. 1998. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal do Piauí, 1998.
JESUS, Simone Aparecida de. A literatura no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Goiás, Goiás, 2019.
BERNADELLI, Anelise dos Santos. A língua escrita em ciclo final de alfabetização: uma interface com consciência fonológica. 2015. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2015.
BERNARDELLI, Anelise dos Santos. A língua escrita em ciclo final de alfabetização: uma interface com consciência fonológica. 2015. Mestrado Profissional ( Mestrado Profissional - Programa de Pós-Graduação em Letras ) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2015.
AZEVEDO, Cléia Maria Lima. A língua é ao mesmo tempo objeto de conhecimento e ainda é o meio de você aprender o conhecimento: língua materna e alfabetização na visão de professoras egressas do curso de Pedagogia. 2015. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada ) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Rio Grande do Sul, 2015.
AZEVEDO, OLIVEIRA, Maria da Consolação. A maturidade para a alfabetização como fator de indução na seletividade social na Escola Brasileira.. 1984. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar ) - Universidade Gama Filho, 1984.
GROSSI, Maria Elisa de Araújo. A mediação alfabetizadora na produção de leitura e de escrita de gêneros e suportes textuais: o desafio de alfabetizar na perspectiva do letramento. 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, 2008.
CAVATON, Maria Fernanda Farah. A mediação da fala, do desenho e da escrita na construção de conhecimento da criança de seis anos. 2010. Tese de Doutorado ( Doutorado - Pós-graduação em Psicologia da Educação ) - Universidade de Brasília, Distrito Federal, 2010.
COSTA, Daiane Santil. A mediação de professores na aprendizagem da língua escrita de alunos com Síndrome de Down.. 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico ( Mestrado Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação ) - Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2011.